Megjelent Neumann Eszter, Ondrej Kaščák és Zuzana Daniškova közös történeti összehasonlító tanulmánya a hit- és erkölcstan oktatásról Szlovákiában és Magyarországon. A tanulmány az Educational Secularization within Europe and Beyond - The Political Projects of Modernizing Religion through Education Reform (szerkesztette Mette Buchardt) című nyílt hozzáférésű kötetben jelent meg, amely a címre kattintva érhető el.

Papp Z. Attila és Sütő Zsuzsanna 2024. október 24-én előadnak a Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Tudományos Bizottság által szervezett, Oktatás és nevelés a társadalmi jóllét szolgálatában. A nevelés és az oktatás kihívásai a válságok korában című XXIV. Országos Neveléstudományi Konferencián. 

Előadásaik címe:

Papp Z. Attila: Nyelvi-etnikai, nem bevándorló kisebbségi tanulók iskolai teljesítménye a PISA felmérésekben

Sütő Zsuzsanna: Az immobilitási stratégia kialakítását támogató egyéni és intézményi tényezők Közép-Európa magyar felsőoktatási hallgatóinak körében

Intézetünk munkatársa, L. Balogh Béni 2024. október 11-én előadást tartott a kolozsvári Nemzeti Kisebbségkutató Intézet által szervezett „Churches and Minorities” című nemzetközi konferencián. Előadásának címe: „O prietenie sinceră. Relațiile dintre episcopul unitarian Elek Kiss și Petru Groza” („Egy őszinte barátság. Kiss Elek unitárius püspök és Petru Groza kapcsolata”).

Kollégánk, Tóth Ágnes 2024. október 24-én előad a VERITAS Történetkutató Intézet és Levéltár által szervezett, Collegium Hungaricum 100. A bécsi és a berlini hídfőállások szerepe tudományos és kulturális külkapcsolataink történetében, 1924-2024 című konferencián. Előadásának címe: A Berlini Magyar Kultúra Háza megnyitása és kezdeti tevékenysége (1970–1973)

Bereményi Ábel, Durst Judit és Nyírő Zsanna: Reconciling habitus through third spaces: how do Roma and non-Roma first-in-family graduates negotiate the costs of social mobility in Hungary? című, a Compare: A Jornal of Comparative and Interntional Educationben megjelent tanulmánya nyílt hozzáférésűvé vált. 

Absztrakt

This article explores how first-in-family-graduate Roma and non-Roma Hungarians from the working-class experience education-driven social mobility and reconcile the dislocation of their primary-habitus due to changing class through transiting a ‘third space’. Drawing on Bhabha’s and bell hooks’ development of this concept, we aim to unpack the different ways how class-changers, in moving between the social milieu of their origin and their destination, occupy a unique position between two fields. Their social position is described as one of social navigators with a bridging potential between social classes. We also investigate what part higher education plays in this distinct form of changing class and becoming incorporated into middle-class society through a third space for those academic high achievers who come from working-class families. Contrasting the experience of Roma with non-Roma first-generation graduates in Hungary, we draw attention to the different opportunities of reconciling conflicting class-related habitus along ethno-racial lines.